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      內蒙古教師資格

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      2020內蒙古教師資格證教育學備考-教學方法有何不同

      2019-09-03 11:19:54| 來源:中公教師網

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      教師招聘考試中教學方法一直是一個考察頻率較高的知識點,同時也是同學們的一個易錯考點,常常以理解類、事例類單選題出現,有時也會出現辨析題或案例分析題;故而能夠理解這個知識點特別是能夠區分清楚一些比較相似的教學方法就顯得尤為必要,下面為同學們梳理幾個易混淆的教學方法:

      一、談話法與討論法

      首先,從概念上來說談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題,要求學生回答,并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法,它更強調教師與學生之間的互動交流,強調師生間的交互作用;討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論,從而獲取知識的一種方法,它更強調學生與學生之間的交流溝通,更加重視學生自身的主動性。

      其次,從優缺點上來區分,談話法能照顧每個學生的特點,有助于教師了解學生的學習程度與自身的教學效果,其更強調教師的教學中的引導作用;討論法,有利于學生集思廣益,相互啟發,加深理解,其更強調學生的學習中的主體地位。

      最后,雖然兩個方法都能夠做到對學生的啟發誘導,貫徹啟發性原則,但是談話法的啟發以教師引導為主,討論法的啟發更多的是學生與學生之間的相互啟發。

      二、演示法與實驗法

      演示法與實驗法的易混點在于,兩個方法都有可能涉及到實驗,因而在題干中只要出現了“實驗”同學們就難以區分,但其實這兩個方法區別十分明顯:

      首先,演示法并非僅僅只限于實驗,在課堂中展示各種實物,直觀教具包括圖片、視頻、PPT等都屬于演示法,而實驗法僅限于通過一定的儀器和設備進行的實驗教學,范圍上有所區別。

      其次,演示法強調教師演示學生觀察,整個演示的過程以教師實際動手操作為主;實驗法強調學生在教師的指導下,自己獨立的完成一定的實驗過程達到實驗目的,整個過程以學生的自身實踐為主。

      最后,實驗法強調學生要經歷整個實驗的過程,整個過程都由學生完成,而演示法只強調學生觀察,因此在題干中,有可能會描述教師做完實驗后將實驗結果展示給學生,這仍然屬于演示法。

      三、練習法與實習作業法

      練習法與實習作業法都會涉及到我們熟悉的課后作業,因此在做題的過程中這兩個方法也是一個易混點,而要區分這兩種方法,最重要的就在于“實習”兩個字。

      對于練習法來說,練習法是以鞏固知識、形成技能的方法,一般來說大部分的課后作業都屬于練習法,包括做習題、寫作文、運動訓練等等;而實習作業法強調“實習”,即將課堂中學習到的知識運用到實際生活中,貫徹理論聯系實際的原則,如測量練習,植物栽培等等。

      四、實習作業法與實踐活動法

      這兩種方法的易混點在于兩個方法都會涉及實踐活動,故而容易產生混淆,而要區分它們重點就在于“知識的獲得”。

      實習作業法之前我們已經提到,它強調把課堂中所學習到的知識運用到實際生活中,因此知識的來源還是來自與課堂教學;而實踐活動法強調學生參與到社會實踐活動中,如支教、志愿者等等,知識的來源是來自于活動的本身,從活動中補充一些課堂中沒有涉及的知識。因此對于這兩種方法來說,區分的重點就在于題干的描述到底是將課堂的知識運用到實踐還是在實踐中獲取一些新的知識。

      好了,在我們梳理了教學方法之中常見的易錯點后,通過相關例題來做一下檢驗:

      【考題再現】

      1. 教師在課堂上向學生做示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識,這種教學方法是( )。

      A.實驗法 B.演示法 C.參觀法 D.實踐活動法

      【參考答案】B。解析:題干中描述的是教師做示范性的實驗,符合教師做學生觀察的特點,故而屬于演示法,選B。

      2.在教師指導下學生獨立運用一定的儀器設備,按照一定的條件作用于一定對象,使學生感受事物變化從而掌握知識形成技能的方法是( )。

      A.實驗法 B.演示法 C.參觀法 D.實踐活動法

      【參考答案】A。解析:題干中的描述即為實驗法的概念,強調由學生自己動手進行實驗,教師指導,故而選A。

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