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      內蒙古特崗教師

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      2020內蒙古特崗教師面試-“巨人”輩出之文藝復興美術教學設計

      2019-09-30 14:16:23| 來源:中公教師網

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      《“巨人”輩出——文藝復興美術》·教學設計

      一、教學目標

      1.了解文藝復興時期美術作品的種類、題材、造型技法、藝術風格,體悟文藝復興時期美術作品的藝術魅力。

      2.通過欣賞與相互探討,加深對文藝復興三杰對西方藝術所作出的貢獻,掌握對于西方美術作品的鑒賞方法,提高學生對美術作品的欣賞能力。

      3.學習藝術巨匠勤奮的創作精神,從文藝復興作品中所反映的人文精神,理解和感悟人本主義理念的意義。

      二、教學重點、難點

      重點:通過對達芬奇繪畫作品的欣賞,了解文藝復興時期藝術的風格特點和造型特點。

      難點:文藝復興時期的性質和歷史意義。

      三、教學方法

      講述法、引導探究法、欣賞、啟發、討論等。

      四、教學準備

      多媒體課件。

      五、教學過程

      環節一:激發興趣,導入新課

      教師播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》的分析視頻,在學生已有的認知水平之上,提出問題:這是誰的作品?出賣耶穌的門徒是哪一個?激發學生的探索興趣。

      由此引出課題(板書)《“巨人”輩出——文藝復興美術》。

      環節二:拓寬思維,直觀感知

      1.教師繼續展示《最后的晚餐》。

      提問一:這是什么時期的作品?你們是如何看出來的?

      學生各抒己見,教師簡單小結文藝復興藝術的特色。

      提問二:除了達芬奇,這一時期代表人物還有誰,有什么藝術主張?對畫家進行介紹,學生回答教師小結,文藝復興時期,三杰:達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。

      2.教師播放《蒙娜麗莎》,引導學生欣賞。

      提問三:作品中描繪了什么?有什么特別之處?(優美的風景、端莊的女子等)

      環節三:循循善誘,具體分析

      提問四:給你什么樣的感受?那個神秘的微笑又代表了什么?發揮學生的想象,整體的感知,暢所欲言。(提示學生從構圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質以及色調等方面去分析。)

      教師根據學生回答,簡要總結。(正面胸像構圖;眼睛等五官和手部刻畫細膩,體現人文精神等)

      提問五:你覺得背景和人物色調和諧么?為什么?你喜歡這幅作品么?

      學生同桌兩人一組討論,教師引出“漸隱法”的運用,并簡要講述作者表達情感。

      環節四:鞏固新知,實踐展評

      1.教師展示兩組作品,分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品,與米開朗基羅的《大衛》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛》進行對比。并提出問題:運用所學知識,任選一組,談談它們藝術特色的不同之處。

      學生小組討論,引導學生從造型、構圖、色調等方面分析。

      2.以小組演講賽的形式,各組選一個代表,進行演講,同學之間自評、互評,教師從賞析角度、語言表達等方面進行評述,以鼓勵為主,并引導學生找到發展方向。

      環節五:回憶重點,小結作業

      1.師生共同回顧文藝復興三杰各自的成就以及藝術特色。

      2.教師設疑并布置作業:那時候的油畫材料和我們現在的一樣么?那么是誰被稱為“色彩的發明者”?引導學生搜集資料并作出總結談談自己的感受和想法。

      六、板書設計

       

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