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      2020內蒙古特崗教師面試-廢分封,設郡縣

      2019-09-30 14:16:53| 來源:中公教師網

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      《廢分封,設郡縣》教案

      一、教學目標

      【知識與能力】

      能夠說出秦代地方行政機構和官僚體系的特點;知道秦代官員考核和法律的特點;理解郡縣制推行的意義。

      【過程與方法】

      通過小組討論秦代廢除分封制,實行郡縣制的意義,鍛煉和提高對比分析歷史問題以及合作探究學習的能力。

      【情感態度與價值觀】

      體會制度建設對于國家穩定和統一的重要意義。

      二、教學重難點

      【重點】

      秦代在地方的行政機構。

      【難點】

      廢分封,設郡縣的意義。

      三、教學過程

      環節一:導入新課

      教師提問:秦始皇作為大一統帝國的開創者,不僅驍勇善戰,在治國理政上也有著獨特的“創舉”。上節課我們學習了秦始皇的哪些創舉呢?

      學生回答,教師總結:秦始皇設立了皇帝制度和以三公九卿為代表的中央官制,使得自己大權獨攬,軍國大權始終掌握在皇帝一人的手中。

      教師過渡:秦始皇在地方采取了怎樣的統治措施呢?又帶來了哪些影響?請同學們帶著這個問題閱讀教材。

      環節二:新課講授

      (一)背景

      教師提問:通過對教材的閱讀,我們知道秦代在地方采取的統治措施是廢分封,設郡縣。秦始皇為什么不采用之前實行的分封制呢?請同學們結合下面這段材料思考。

       

       

      學生回答,教師總結:通過材料我們知道在秦統一之初,很多大臣仍然建議實行分封制,通過以此鞏固不斷擴大的疆域。但是由于分封制會導致諸侯離心傾向加強,所以會成為分裂動蕩的隱患,因此在李斯的建議下,秦始皇堅決否定了分封制的主張,在全國范圍內推行郡縣制。

      (二)郡縣制

      教師提問:作為地方行政機構的郡縣制有什么特點呢?設置了哪些官吏進行管理?

      學生閱讀教材回答,教師總結:秦代的地方行政機構,共分郡縣兩級,與之相對應的建立起地方官僚體系。郡是中央政府以下的一級統治機構,郡設郡守、郡丞和郡尉;每郡下設若干縣,縣置縣令(長)、縣丞和縣尉。縣以下有鄉、里等基層機構,鄉有鄉吏,里有里典。

      教師追問:這些官吏分別負有怎樣的職責?從材料中又能夠提取哪些信息呢?

       

       

      學生回答,教師總結:郡守是一郡的最高長官,郡丞輔佐郡守處理行政和刑獄事務,郡尉負責軍事和治安;縣長是一縣之長,縣丞和縣尉職責與郡丞和郡尉相似。此外還設置了監察機構。在基層鄉吏有“三老”掌教化;嗇夫,負責司法和稅收;游繳,管理地方治安。

      教師總結:從材料中,還能夠看出,秦代郡縣官吏都是由中央任免,不能世襲,實行俸祿制,而且秦代對地方官吏的任免和考核非常嚴格。

      (三)法律

      為了進一步鞏固統治,秦代還制定了法律來輔助管理。從下面相關材料中,我們能夠提取到哪些歷史信息?

       

       

      學生回答,教師總結:秦帝國制定的法律十分細密、嚴苛。秦法是嬴政加強皇權、鞏固中央集權政治體制的工具。

      (四)影響

      教師提問:秦代采取的統治措施,都帶來了哪些影響呢?請同學們結合所學和材料,以歷史興趣小組為單位,討論六分鐘。

       

       

      小組代表發言后,教師總結:1.徹底打破了傳統的貴族分封制,奠定了中國古代大一統王朝制度的基礎,其中央與地方官制基本原則為歷代王朝所繼承,對后世影響深遠;2.提高了行政效率,也強化了中央對地方和普通民眾的控制;3.嚴刑峻法等措施使得對于民眾的統治過于嚴苛,使人民處境日趨惡劣。

      環節三:小結作業

      小結:教師結合板書,系統歸納總結本節課知識。

      作業:課下搜集有關秦始皇陵考古勘察的報道,體會其中展現的時代精神風貌。

      四、板書設計

       

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      (責任編輯:紅領巾)

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